您是在怎样的机缘下进入学校工作的呢？

1995年，我所在的中国科学院下属的成都计算机应用研究所要进行企业化转制试点，加上热爱教育事业，于是有20年所龄业界背景、时任软件研究室负责人的我毅然选择进入学校工作。开始学校想让我作“校产科技处”负责人担任管理工作，但我不想脱离专业，坚决要求当一名普通的教师。

您来校时学校的整体情况是怎么样的？您当时主要承担哪些工作？

来校时，学校刚由号称“中专清华”的“无机校”升为成都电子机械高等专科学校不到两年，属于电子厅下属专科高校，经费少、条件差，只有占地90余亩校本部一个校区（花牌坊校区），设备（特别是电子设备）不夠，师资队伍还没有一个正教授和任何正高职称。我所在的计算机教研室近20位教师仅有一间位于旧楼的年久失修、窗户缺风扣的办公室，屋顶墙角吊着成串的蝙蝠，一吆喝满屋飞。然而就是在这样一个不可思议的困难条件下，全校上下齐心努力，硬是把学校办成了教育部批准的首批27所之一的“全国示范性高等工程专科重点建设学校”！

来校后，我先后担任了计算机教研室主任、电气系副主任、学校首批学术委员会委员等职务，1998年计算机工程系单列后，任首任系主任，1999年获评学校时任唯一的教授。主持建立的学校第二个计算机专业（第一个是1983年计算机应用专业）——数据库应用及信息管理专业，被评为国家级重点建设专业。

这么多年您一直都是从事一线教育教学工作，能否给我们分享一些印象比较深刻的事情呢？

印象深刻的事情主要有三个：

一是学校建立了校史館、陈毅纪念园、陈毅塑像、陈毅研究会等场馆和协会，弘扬陈毅精神为主线的特色校园文化为学生学习、成长成才营造了良好的气氛。弘扬陈毅精神、传承校园历史文化也是我们计算机工程系的新生入学教育的必修课。

二是国际交流与合作，借鉴北美CBE/DACUM的教学模式，注重实践，突出应用型高校特色。学校是省内最早引进、借鉴北美CBE/DACUM（能力本位/教育课程开发）教学模式的，并在本校进行了成功的实践和本土化，进而影响了中国一大批高职高专院校。在2001年学校获得中外合作办学资格，与加拿大荷兰学院合作，联合培养了数百名获得“中加双文凭”的毕业生，其中包括计算机工程系软件技术专业的“中加班”的学生。

三是学校亦非常重视师资队伍和校园建设。首先重视师资队伍建设，特别是在重量级教学名师上突破。学校把握每3年评选一次国家级教学名师的机会，遴选时不看关系不看背景，严格按照标准推荐候选人参加评选，后来我成功入选了第二届国家级教学名师，是唯一一届高职高专的教师与本科高校同标准评选出的国家级教学名师。后来又有2名教师分别获得了国家级教学名师称号，时至2011年12月全国高等学校设置评议委员会专家组到我校考察升本，我们是全国高职高专院校国家级教学名师最多的学校。

▲2007年4月25日《中国教育报》以题目为“刘甫迎：一个三位一体的学者”在“教学名师系列栏” 开篇报道全国1100余所高职高专院校首位、唯一的国家级教学名师

在您教过的学生中，给您留下印象最深刻的有哪些学生？您的学生都在什么方面发展呢？

印象最深刻的学生有1995年我来校后教的第一届学生景小平和王华，他们两目前都已经获得博士学位，且在高校任职。这个班不少同学也都在深圳华为公司成为业务和管理工作骨干。另外，还有本科2019级数字媒体技术专业的学生，获得了2019年世界 Unity作品大赛特等奖。我们学生的特点是实际动手能力特别好。除了培养学生专门技术能力外，我们特别注重培养学生支持终身发展，适应时代要求的关键能力。把从业所需要的技能、知识、态度有机地结合一起，将行业岗位工程能力的培养贯穿始终，培养学生爱岗敬业的职业素养。

可以给我们谈谈您经历的学校发展过程中的大事和感受么？

在校工作20多年，感受最深刻的事莫过于十年升本之路的坎坷，但学校矢志不渝、大器晚成。记得2004年学校拟与纺专合并升本，提前多次举行迎接专家参观大演习，要求讲解时间控制精确到分钟级，机柜顶上摸出灰尘都不行。后来得知教育部政策有调整、当年不举行公办院校专升本，我校与纺专一致决定合并升本不动搖，进一步完善升本准备工作，把握下一次机会。

2005年，为做好年底教育部升本评议专家进校的迎评工作，学校决定先进行系评估自查，由机械系、计算机系试点，我所在的计算机系全体教师暑假放弃休息至10月中旬加班加点准备完成了20多盒升本材料和其他材料，其他系都来观摩和学习，并以此为蓝本准备材料。但后来国家明确重点发展高职，高职高专升本被搁置，学校当年升本又化作泡影。

后来纺专退出与我校联合升本的行列、升本政策的几次调整，学校升本的决心从未改变，甚至放弃了其他优渥的选择，始终不断提高自我、为升本做好准备。终于在2011年12月27日迎来了全国高等学校设置评议委员会专家进校考察。考察组认为我校是全省高职高专中实力最强的一所，很快就通过了评估。2012年教育部正式批准我校升本。十年，不容易呀！

学校升本以后，你最大的感受是什么？

升格本科后，作为有百年历史的直属教育厅管的公办全日制普通本科院校的成都工业学院的发展变化有目共睹，不用赘述。

最大的感受是升本后“学校发展定位讨论会”确立的应用型本科定位和学校的“用中国式现代大学制度建设本科讨论会”及其实施的正确。学校明确发展定位，理顺制度，着重内部治理结构的完善和改革，就是为大力发展奠定好基础。

您觉得一名合格的高校教师应该具有哪些品质？请您给我们年轻教师一些成长寄语。

常言道：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”一名合格的高校教师要以德为先、导生“从游”，所以教师的第一学问是做人的“学问”，具有高尚的品德。教学以生为本，教师首先要政治正确有亊业心，以教学为要、要爱生，有教无类、因材施教，让每个学生成人、进步。其次，还应该有真才实学，“师者，传道授业解惑也”。其三，“既要授之以魚，更要授之以渔”，即既要传授给学生知识, 更要传授给学生学习的方法，让学生具有终身自主学习的能力，超过教师。其四，跟上时代，在人工智能时代，要密切注意被誉为与计算机和互联网诞生齐名的ChatGPT给教育界带来的冲击，与时俱进更新教育。

能否请您给我们年轻教师一些成长寄语？

著名的“钱学森之问”说：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才（大师）？”古希腊著名哲学家、科学家亚里士多德说过，出大师有三个条件：一是对学问的真兴趣，二是思想自由，三是有研究时间（时间之保障）；这三个条件缺一不可。用现代的话来说就是，热爱科学、有锲而不舍的钻研精神；善于独立思考、勇于创新；要把时间专注于教学、科研，而不是浪费在各种繁多、无实际意义的申报上。

希望年轻教师继承学校优良传统，虚心向老教师的优秀品质学习做一名合格的高校教师，同时也向着大师的方向而努力！